Jueves 29 de Noviembre de 2012

Los pequeños se conformaron en 4 equipos, se les repartió un tema en particular, equipo 1 casas y edificios, equipo 2 gente caminando, equipo 3 automóviles y motocicletas y equipo 4 animales y árboles; cada equipo dibujó lo que les correspondió y al terminar presentaron grupalmente una pequeña historia sobre la contaminación del aire, al momento que señalaba cada uno de las representaciones los pequeños alzaban su dibujo. se enriquece la actividad con varias participaciones acerca de las formas de solucionar la contaminación en nuestra comunidad.

Miércoles 28 de Noviembre de 2012

Realización del periódico mural en base al tema de la contaminación del aire; los pequeños de manera grupal realizaron el periódico mural con ayuda de distintos recortes y dibujos hechos por ellos mismos, sobre cómo comprenden la contaminación por smog; dibujaron automóviles y motocicletas, gente caminando y en bicicleta como solución y al final lo presentaron a los compañeros del grupo de 2°B y varias maestras titulares del jardín. denotaron un claro entendimiento del tema, además de que reconocen las posibles soluciones al respecto.

Martes 27 de Noviembre de 2012

Los pequeños realizaron un cartel en base al tema de la contaminación "Piénsalo" , se apoyaron del collage y la pintura digital o dactilar para plasmar lo aprendido del tema de la contaminación ambiental, rescataron lo más sobresaliente al presentar a sus compañeros el cartel hecho en equipos; describieron qué es un problema ambiental, qué tipos de problemas existen y la manera de solucionarlos.

"Pintemos un mundo mejor"

Lunes 26 de Noviembre de 2012

Los pequeños tomaron un paseo por los alrededores del jardín, identificaron los distintos problemas ambientales existentes en su comunidad y al regresar al aula, plasmaron lo que observaron durante la visita: basura, papel, botellas, bolsas, excremento y el humo de los carros; se puso de manifiesto los conocimientos previos y la comprensión que los niños tienen sobre el tema del cuidado ambiental, ya que sus participaciones fueron muy enriquecedoras.

Evidencias de práctica Adriana Lozano

C.F. Desarrollo personal y social.    Aprendizaje esperado: muestra disposición a interactualr con niños y niñae con distintas caracteristicas e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.     Se mustra a los niños trabajando con material de construccion para en equipo formar un castillo, los niños opinaban sobre las puezas a seleccionar y todos participaban para un fin en común

C.F. Lenguaje y comunicación    Aprendizaje esperado: explora diversos textos informativos y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que saben.  La imagen muestra a los niños realizando un cartel sobre la importancia de una alimentación saludable, el cual posteriormente expusierón a sus compañeros.

Se observa a los niños realizando el plato del bien comer seleccionando los recortes de alimentos y pegandolos en el apartado correspondiente según el tipo de alimento, esta actividad se realizo en equipos.

C.F Desarrollo fisico y salud  Aprendizaje esperado: Identifica entre los productos que existen en su entorno aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. En la imagen se muestra a los niños obserando varios ideos en los cuales se mostraba la importancia de alimentarse sanamente y los alimentos saludables.

AUTOEVALUACIÓN Durante este periodo se rescatan aspectos importantes en la Guía de la Educadora que ayudaron a aclarar el panorama relacionado con el trabajo como docente, desde los Principios Pedagógicos que enmarcan una labor como docente, para encaminar al pequeño al aprendizaje integral, a la formación de capacidades cognitivas, motoras, artísticas y demás, cómo debe ser el trabajo colaborativo entre alumnos, padres de familia y los docentes entre sí, un compañerismo y liderazgo que se debe de llevar a cabo para lograr los aspectos antes mencionados. Las competencias para la vida, para el aprendizaje, la convivencia y la vida en sociedad, las cuales ayudan al niño a ser ciudadanos capaces, tolerantes y respetuosos, libres de pensar y saber ser, donde la formación integral desde la educación preescolar es lo primordial para este largo proceso de construcción personal y en sociedad. Los campos de formación integrados en el mapa curricular, los contenidos a llevar durante las cuatro etapas de la educación básica, al concluir el preescolar, 1°, 2° y 3° de primaria, la siguiente etapa 4°, 5° y 6° de primaria y al concluir la secundaria, donde el procesos descrito con anterioridad se desarrolla en el marco de la educación del individuo con referencia a distintos campos que pueden relacionarse con la transversalidad de contenidos y la aplicación de conocimientos que cimienten el desarrollo cognitivo y de capacidades en el alumno, la implementación de las TIC´S tanto en los alumnos como la manera de trabo del docente, la educación indígena que sobresale en altas expectativas de crecimiento y sobre todo fortalecimiento para la ayuda de los grupos vulnerables del país, las metas y formas de llegar a ello, el apoyo y progreso reflejados en estándares de evaluación y aprendizajes esperados vistos en los pequeños, no solo del contexto urbano si no ya en el rural también. Entre estos y otros aspectos conforman un nuevo conocimiento a profundidad que servirán de base para un nuevo trabajo docente de calidad. Melisa Llanes Medina

Autoevaluación Adriana Lozano

En el segundo bloque de la asignatura Taller de diseño de actividades didácticas analizamos el plan de estudios de educación basica comenzando desde los antecedentes que fueron esfuerzos de varios personajes como Jose Vasconcelos, Jaime Torres Bodet, Ahuja entre otros. En el plan tambien describe los doce principios pedagógicos y los estandares curriculares que muestran lo que se espera que el alumno sepa y sea capaz de hacer al termino de los cuatro periodos de educación básica. Tambien analizamos la relación del perfil de egreso con los campos formativos de educación preescolar. Todo lo analizado es de importancia relevante para mejorar en nuestra práctica docente